アメリカの中学高校で、驚きの生徒の有効活用

こんにちは、Erinaです。

 

今日は、日本の中学高校には存在しない、驚きのとあるシステムについて書いてみたいと思います。

 

まず、アメリカの中学高校は、日本のようなクラスルーム制度ではないので、時間割（クラススケジュール）というのは個人によって異なります。

 

たとえば、9年生（日本の中3）のAちゃんのスケジュールは、

 

Block 1: English/Language Art (Room 308)

Block 2: PE (Gym)

Block 3: Math (Room 210)

Block 4: Science (Room 502)

 

となっていて、教室も科目もクラスメートとはバラバラ。（アメリカの科目についてはこちらの記事で）

 

そしてどのクラスを取るかというのは、生徒個人に任せられていて、スケジュールの都合によっては、「空き時間」ができる生徒もいます。

 

上のAちゃんと仲良しのBちゃん（同じく9年生）は、3時間目の数学の授業でAちゃんと一緒ですが、それ以外は別で、こんなスケジュールになっています。

 

Block 1: Science (Room 502)

Block 2: No class

Block 3: Math (Room 210)

Block 4: ELA (Room 305)

 

Bちゃんは2時間目が空き時間になっていて、こういう生徒は各学年に10名前後出ることになります。（1時間目が空き時間の子は、遅れて登校。超ラッキー！）

 

これらの生徒は、図書館やらベンチで自習することが多いですが、その中でも、

 

• Teacher’s Assistant (TA)　ティーチャーズ・アシスタント
• Office Assistant　オフィス・アシスタント

 

に選ばれることがあります。

 

Teacher’s Assistant (TA)

うちの学校の場合、新学期が始まる前に、空き時間を持つ生徒名簿がオフィスの廊下に貼り出され、先生達はそこにある生徒の名前をチェック。

その中で、「この生徒に自分のTAをしてほしいな」と思ったら、それをオフィス（スケジュール管理部）に連絡し、自分のクラスのTAにできるわけです。たいてい、前学年にその先生のクラスで成績が良かった生徒が選ばれるようです。

 

Bちゃんも、2時間目の空き時間に自分とは関係ない社会科のクラスでTAになりました。

その仕事内容は、まさに「先生のアシスタント」で、授業中に教室の後ろや角に置いてある専用の机で、宿題提出者のチェックやプリントを切ったりしてくれます。やることが特にない場合は、ヘッドフォンで音楽を聴きながら、自分の宿題をやったり、国語のクラスの読書をしたりします。そこで行なわれている授業に参加する必要はありません（そのクラスの生徒ではないので）し、授業の邪魔になることはありません。

たいていはその科目の勉強がよくできる生徒なので、たまに、授業中に後輩からの質問に答えたり、「これってどうやってやるの？」とか聞かれたりしています。

 

Office Assistant

これはオフィス（日本で言う職員室・事務室）のアシスタント。

アメリカの中高では、全校放送がほとんどされないので、生徒個人の呼び出しなどは、かなり原始的です。

 

たとえば、前述のAちゃんの親から連絡があり、急に午後にドクターアポイントメントが入りました。Aちゃんはその時間、Block 4: Science (Room 502) となっていて、502教室で理科の授業中です。

 

この際、オフィスアシスタントの生徒は、

 

Aちゃんの名前

その時間の先生の名前

ドクターアポイントメント

 

などが書かれた紙切れ (slip) を持って、502教室に向かいます。

そしてそれをそこにいる理科の先生に渡し、オフィスに戻ってきます。

理科の先生はAちゃんが早退しなければならないことをそれで知り、「帰って良いよ」となるわけです。

 

他に呼び出される理由としては、

 

常用薬の服用時間に保健室に行く

担当カウンセラーとのアポイントメント

他のクラスの先生からの呼び出し

 

などです。

 

オフィスアシスタントはこういう諸々の配布物や連絡事項を、キャンパスに散らばっている生徒達に伝達する仕事の他、受付でのアシスタントなどもしています。

 

私が最初にこの生徒達を見た時は驚きました。手に紙切れを何枚も持った生徒達が、授業中なのにキャンパスをウロウロしている。

 

ユーたち、何やってんの〜？

 

と思いましたが、彼らにはこういう仕事が与えられていたわけです。

 

私はこのシステムを知った時、以下の理由で「素晴らしい！」と思いました。

 

• 生徒の自治性を育てる
• 生徒の貢献力を育てる
• 大人（スタッフ・教師）の時間を有効活用できる

 

どういうことか、具体的に見てみましょう。

 

生徒の自治性を育てる

 

学校を運営するのにこうやってどんどん生徒を使うことで、「ここは自分たちの学校なんだな」という気持ちを育てます。「誰かがやらなきゃいけないなら、自分がやろう！」という “Citizenship” は、やはりこういうところから育ちますね。

学校というのは、大人に支配・管理された環境ではなく、生徒自身の手で作り上げるものだという気持ちは、アメリカの学生の中でかなり強いです。イベントなどもそうですが（これはまた別記事で）、中高にもなるとやはり教師が仕切ることは減り、スタッフ・教師・生徒の力関係がかなりバランスのとれたものになります。

 

生徒の貢献力を育てる

 

小さい頃からボランティアの機会に恵まれているアメリカでは、やはりこうやって社会貢献の場に子供を含めることが多いです。

こうやって日常的に大人に使われていると、「自分は社会に役立てる」という気持ちが子供の中で育ちます。

日本の就活みたいなものがなくても、自分のニーズに合わせて仕事を探し、自立するという意味では、かなり若い頃からそのトレーニングが始まっているように感じます。

 

大人（スタッフ・教師）の時間を有効活用できる

 

やはり日本の学校はまだまだ大人（特に教師）によって仕切られていて、結果、教師達の過労働が問題になっています。

そんな中で、「分業」という考えにこうやって生徒を入れてくることは素晴らしい工夫だと思うし、教室で起こる全てを教師が担う必要がありません。

教師の仕事はあくまで「教えること」であり、それ以外の細かい作業は、手分けしてやろう、という境界線がかなりきっちりと引かれているのがアメリカの学校です。

 

 

 

大人にとっては些細な仕事も、子供は喜んで手伝いたいものです。

うちの子供達もそうで、オンキャンパスのアフタースクールに行っている子供は放課後に先生達のお手伝いをする機会が多く、「今日は、◯◯先生の教室の大掃除を手伝ったよ！」とか、「そのご褒美に本をもらったよ！」とかなんだか親の知らないところで学校に貢献しています。

 

なので、これらを「大人の雑用」と思うか、「仕事」と思うかどうかはその子次第だと思うし、誰かがやらなきゃいけないことを、無理のないように、やりたい子供達に任せるというシステムはとても効率的です。

子供達の「自分が大人の役に立てる！」という気持ちをどんどん応援してあげられるアメリカの学校環境は良いな、と思うのです。

 

どうでしょうか。